http://hdl.handle.net/20.500.14762/1 Tue, 14 Apr 2026 11:20:41 GMT 2026-04-14T11:20:41Z http://hdl.handle.net/20.500.14762/225 El pensamiento crítico en niñas y niños de 4 años en una institución educativa de la provincia de Pisco 2024 Fajardo Guevara, Astrid Caroline; Salhuana Nolasco, Deysi Maria Esta indagatoria tiene como finalidad ahondar en el incremento del pensamiento crítico en niños y niñas de 4 años, resaltando su vínculo con el aprendizaje en la educación inicial. Bajo el enfoque cuantitativo, se elaboró un instrumento estructurado que permitió extraer datos relacionados a las habilidades cognitivas relacionadas al pensamiento crítico, tales como sus características, sus dimensiones y sus elementos. Se trabajo bajo un enfoque cuantitativo, y un diseño descriptivo de tipo básica. El grupo de personas en donde se desarrolló la aplicación estaba integrado por niños y niñas de una institución educativa inicial de 4 años, y se trabajó con una un pequeño grupo de estudiantes. Los resultados obtenidos se apreciaron que el 73,5% de los integrantes desarrollaron su pensamiento crítico y sus dimensiones. Además, estos resultados fueron tabulados y analizados estadísticamente, permitiéndonos comparar los niveles de desarrollo y áreas de mejora. Este estudio beneficia el conocimiento de las demás personas, considerando a que los amplia y además demuestra el cómo se manifiestan las habilidades críticas desde que somos muy pequeños y ofrece orientaciones para fortalecerlas desde la práctica pedagógica. Thu, 23 Oct 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14762/225 2025-10-23T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14762/224 El pensamiento científico en niñas y niños de 4 años de una institución educativa de la provincia de Chincha, 2024 Soriano Pasache, Maritza Beatriz; Vargas Aquije, Yessica Magaly La investigación que lleva como título el desarrollo del pensamiento científico en niños de edad preescolar propiamente 4 años de una I.E de la ciudad de Chincha, 2024. Tuvo como objetivo identificar el nivel de desarrollo del pensamiento científico en niñas y niñas de 4 años. La metodología de la investigación se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo, se aplicó una ficha de observación validada, que evaluó cinco dimensiones: problematiza situaciones, diseña estrategias, genera y registra datos, analiza información y evalúa. Los resultados indican que el 42.1% de los niños se encuentran en un nivel inicial de pensamiento científico, el 21.1% en proceso y el 36.8% en un nivel logrado. Se evidencian fortalezas en la capacidad para problematizar situaciones y evaluar resultados, mientras que el diseño de estrategias presenta mayores retos. La investigación destaca la importancia de fomentar en la educación inicial prácticas pedagógicas basadas en la indagación y valores de fraternidad y respeto, inspirados en la pedagogía franciscana, para potenciar la curiosidad y el aprendizaje significativo. Los hallazgos ofrecen un referente para diseñar estrategias educativas que impulsen el desarrollo integral y científico desde la primera infancia. Sat, 13 Sep 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14762/224 2025-09-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14762/223 La educación inclusiva en niñas y niños de 4 años en una I.E. de la provincia de Pisco 2024 Patrón Pinto, Yvon Kathery; Sotelo Barrueta, Grecia Paola Celeste La investigación “La educación inclusiva en niños y niñas de 4 años” tuvo como finalidad determinar el valor de la educación inclusiva en la etapa preescolar, promoviendo culturas inclusivas e identificando las prácticas pedagógicas que priorizan y favorecen la participación de todos los estudiantes. Se utilizó un método cuantitativo descriptivo a través de cuestionarios dirigidos a las maestras del segundo ciclo de la Institución Educativa N.º 189 en la ciudad de Pisco, lo que posibilitó la recopilación de datos exactos sobre su comprensión y prácticas vinculadas con la inclusión. El análisis estadístico de la información mostró que las docentes identifican a los niños neurodivergentes y emplean tácticas que ayudan a hacer sus aulas más inclusivas, promoviendo así la participación de todos. No obstante, se detectó además que, a pesar de la presencia de aulas inclusivas en la educación básica, los maestros no siempre son debidamente capacitados. La ausencia de capacitación y recursos es un impedimento para la implementación total de la inclusión, lo que destaca la relevancia de fortalecer el desarrollo profesional de los maestros y ofrecer las condiciones adecuadas para garantizar una práctica educativa justa y efectiva. Mon, 27 Oct 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14762/223 2025-10-27T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14762/222 La psicomotricidad en niños de 4 años en una institución educativa de la provincia de Chincha 2024 Napa Zambrano, Fiorella Stefani; Quispe Gálvez, Carolain Susan El estudio titulado "La psicomotricidad en niños de 4 años en una Institución Educativa de la provincia de Chincha 2024" es un análisis descriptivo simple con una única variable, su objetivo principal es determinar el grado de desarrollo de la psicomotricidad en niños de 4 años dentro de una institución educativa ubicada en la provincia de Chincha 2024, considerando las cuatro dimensiones que son: El esquema corporal, el desarrollo psicomotor, el desarrollo del rol docente y el desarrollo del valor corporal son los indicadores de la lista de verificación elaborada con 20 elementos y respuestas en escala ordinal para niños de 4 años en el distrito de Chincha Alta. De estos, 10 alumnos formaron parte de la muestra y sus respuestas fueron trasladadas a Excel Alpha Crombach. Para confirmar la confiabilidad del instrumento, se aplica una muestra de estudio que consta de 26 estudiantes. En resumen, de acuerdo con los resultados obtenidos, 15 niños están en un nivel muy alto de desarrollo psicomotor, lo que representa el 21.40% del total; y 11 niños se consideran a sí mismos como poseedores de un alto nivel de desarrollo significativo de habilidades psicomotoras, lo que equivale al 78,5% del total. Fri, 10 Oct 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14762/222 2025-10-10T00:00:00Z