http://hdl.handle.net/20.500.14762/151 Tue, 14 Apr 2026 15:06:13 GMT 2026-04-14T15:06:13Z http://hdl.handle.net/20.500.14762/221 El método de jolly phonics en los estudiantes del segundo grado de nivel secundaria en el área de inglés Apolaya Yataco, Nils Andersson Jose; Munayco Aguilar, Carla Marlene Este trabajo de investigación se llevó a cabo utilizando la línea de investigación de metodología y didáctica, junto a un diseño básica descriptivo simple y bajo un enfoque cuantitativo. Su objetivo principal fue determinar las habilidades del método de Jolly Phonics en los estudiantes del segundo grado del nivel secundaria en el área de inglés. Este estudio buscó analizar la aplicación de esta metodología y su contribución al fortalecimiento de competencias como la lectoescritura y pronunciación en esta lengua extranjera. Además, se identificó las ventajas y desafíos que enfrentan los estudiantes del nivel secundaria al implementar este método, conocido por su enfoque multisensorial y progresivo en la enseñanza de esta lengua. La importancia de esta investigación radicó en ofrecer una herramienta pedagógica innovadora y eficaz que permita mejorar los niveles de aprendizaje del idioma Inglés. Fri, 12 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14762/221 2025-12-12T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14762/198 El aprendizaje basado en juegos en los estudiantes del cuarto grado del nivel secundaria en el área de ingles Mantilla Cornelio, Ariana Yazmin; Solis Saucedo, Maria Jose La presente investigación realizada con los estudiantes de 4º de secundaria en el área de inglés constata que el ABJ se reflejó con relativa frecuencia en el aula, propiciando espacios lúdicos y motivadores para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tal y cómo se evidenció en las conclusiones porque, en la dimensión Interactividad se evidenció un nivel de alcance medio/alto, cuando los juegos y dinámicas promovieron la participación y el trabajo colaborativo. La dimensión Reglas también obtuvo un nivel favorable porque la mayoría de las actividades contaron con estructuras claras que ayudaron a la responsabilidad, el orden y el respeto entre las personas. Finalmente, la dimensión Reto evidenció la necesidad de equilibrar el nivel de dificultad de las actividades para ayudar al pensamiento crítico siendo la dimensión Reacción emocional y espiritual la más baja al tener menor presencia de los estudiantes, lo que nos indica la necesidad de integrar dinámicas que fomenten la motivación, el vínculo afectivo y la vivencia de valores como aspectos necesarios para un aprendizaje significativo e integral. Fri, 16 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14762/198 2026-01-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14762/194 Juego de roles en los estudiantes de quinto grado “A” del nivel secundaria en el área de inglés Arrostenio Enriquez, Jesús Manuel El objetivo de este trabajo de investigación fue describir el juego de roles en los estudiantes de quinto grado “A” del nivel secundaria en el área de inglés de una institución ubicada en el distrito de Pueblo Nuevo. Donde se empleó, una metodología cuantitativa, de tipo básica y de un diseño descriptivo. En este estudio, se usó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario con 20 ítems indicando una escala Likert. La población estuvo conformada por 73 estudiantes de quinto grado “A” y “C” y la muestra por 35 estudiantes de quinto “A”, donde se aplicó el muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados, evidenciaron que el 40%, de los estudiantes ubicaron el juego de roles en un nivel medio, un 31,43% en un nivel alto y por último un 28,57% en un nivel bajo. En conclusión, se demuestra que un grupo moderado muestran entusiasmo, capacidad para dramatizar situaciones y practicar vivencias de valores franciscanos. Como recomendación, se sugiere el uso de dicha técnica y reflexionar sobre su importancia fortaleciendo así la motivación de los estudiantes, promover el trabajo colaborativo, mejorando su adquisición en el aprendizaje inglés y que haya una buena convivencia en el aula. Tue, 11 Nov 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14762/194 2025-11-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14762/190 Uso de los flashcards en el área de inglés en los estudiantes del VI ciclo de una IEP – 2025 Huamán Bruno, Fabiola Karla La investigación “Uso de los flashcards en el área de inglés en los estudiantes del VI ciclo de una IEP–2025” tiene como propósito identificar la frecuencia y dimensiones en que se emplean estas tarjetas en la enseñanza-aprendizaje. La investigación de enfoque descriptivo y cuantitativo incluyó a 50 estudiantes. Se utilizaron guías de observación validadas por juicios de expertos y con alfa de Cronbach. Los resultados indicaron que el 36% alcanzó un nivel alto en uso general, el 46% nivel bajo en la dimensión 1, el 50% nivel muy alto en la dimensión 2, el 62%, nivel bajo en la dimensión 3 y el 46% nivel bajo en la dimensión 4. En conclusión, el nivel de empleo de los flashcards en los estudiantesse ubica en un nivel medio, destacando su utilidad en el uso de color e imágenes para actividades en inglés. Fri, 16 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14762/190 2026-01-16T00:00:00Z