Las situaciones significativas en los estudiantes del primer grado de Educación Secundaria en el área de Matemática

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general describir las características de las situaciones significativas en los estudiantes del primer grado de educación secundaria en el área de matemática. Bajo un enfoque cuantitativo, tipo básica, diseño descriptivo simple, y una muestra de 30 estudiantes de primer grado, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario validado con un Alfa de Cronbach de 0.913, compuesto por 25 ítems distribuidos en cuatro dimensiones: metodología, aprendizaje, contexto y axiología franciscana mariana. Los resultados reflejaron que el 43.33% de estudiantes se ubicaron en nivel regular en cuanto a situaciones significativas, el 30% en nivel inadecuado y el 26.7% en nivel adecuado. Por dimensiones, el 46.67% presentó nivel inadecuado en metodología, el 40% regulares en aprendizaje, el 40% adecuado en contexto, y el 43.3% regulares en axiología franciscana mariana. En conclusión, las situaciones significativas en el área de matemática deben ser fortalecidas, en especial los aspectos metodológicos y de aprendizaje, siendo el contexto la dimensión mejor valorada por los estudiantes, lo que indica que logran visualizar las matemáticas en su realidad diaria.