Habilidades lúdicas en resuelve problemas de cantidad en estudiantes del primer grado de Educación Secundaria en el área de Matemática

Abstract

El estudio se orientó bajo un enfoque cuantitativo y tuvo como propósito dilucidar la manera en que las destrezas lúdicas se vinculan con el progreso de la competencia “Resuelve problemas de cantidad” en educandos de primer grado del área de Matemática, pertenecientes a una institución educativa de nivel secundario situada en el distrito de Chincha. La indagación se sustentó en corpus teóricos tales como el aprendizaje vivencial, las inteligencias plurales, la teoría sociocultural y la pedagogía franciscano-mariana. La cohorte poblacional estuvo integrada por treinta educandos, laborándose con la totalidad de los mismos (diseño censal). Se recurrió al método indagatorio mediante encuesta, aplicándose un cuestionario de veinticinco reactivos estructurado en escala Likert de cinco gradaciones, avalado por peritos y dotado de elevada fiabilidad (α de Cronbach = 0,912). Conforme a los hallazgos empíricos, el 86,7 % de los participantes manifestó un nivel considerado idóneo respecto a las destrezas lúdicas, mientras que el 13,3 % exhibió un nivel deficiente o inapropiado. Por dimensiones, la planificación fue valorada como adecuada por el 53,3%, la implementación por el 56,7%, la valoración del aprendizaje por el 86,7% y la axiología franciscana mariana por el 83,3%. Se concluye que el nivel percibido es predominantemente adecuado, lo que evidencia una competencia docente efectiva. Sin embargo, se recomienda mejorar y sistematizar los procesos de planificación e implementación pedagógica.