Abstract:
El presente estudio tuvo como propósito describir el desarrollo de las funciones
ejecutivas en niñas y niños de 4 años de una institución educativa de la provincia de Chincha
durante el año 2024. Se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básica y con un diseño
descriptivo simple con una muestra de 19 estudiantes. Para la recolección de datos se empleó
la técnica de observación y como instrumento una ficha de observación. Los resultados
evidenciaron que el 21,1% (4 niños) se ubicó en un nivel muy bajo de funciones ejecutivas,
mientras que el 10,5% (2 niños) presentó un nivel bajo. Por otro lado, el 42,1% (8 niños)
alcanzó un nivel alto y el 26,3% (5 niños) un nivel muy alto. En síntesis, la mayoría de las
niñas y niños evaluados se concentró en los niveles alto y muy alto, lo que reflejó un
adecuado desarrollo en la retención de información, la regulación de emociones y la
capacidad de adaptación a diferentes contextos. Estos hallazgos permitieron concluir que, en
general, las funciones ejecutivas en el grupo estudiado mostraron un desarrollo favorable,
aunque se identificaron casos que requieren mayor atención pedagógica para fortalecer
dichas habilidades en etapas tempranas.
