Abstract:
La regulación emocional es un proceso vital en el desarrollo infantil que influye en
la calidad de vida, rendimiento escolar y adaptación social. Esta investigación descriptiva
tuvo como objetivo caracterizar la regulación emocional en niños de 5 años de una
institución educativa en Chincha durante 2024. La metodología empleó un enfoque
cuantitativo descriptivo simple, no experimental y transversal. La población fue de 101
estudiantes de educación inicial; la muestra por conveniencia incluyó 25 niños de 5 años. Se
aplicó observación directa mediante una lista de cotejo validada por expertos, evaluando
cuatro dimensiones: tipos de emociones, etapas de emociones, estrategias de regulación e
influencia axiológica franciscana mariana. Los resultados evidenciaron que el 68% de los
niños presenta alto nivel de regulación emocional, 20% nivel bajo y 12% nivel medio. En
las dimensiones específicas: 68% nivel alto en tipos de emociones, 80% en etapas de
emociones, 56% en estrategias de regulación, y 40% nivel medio en influencia axiológica
franciscana mariana. Se concluye que la mayoría de los niños posee capacidades
desarrolladas para identificar, comprender y gestionar sus emociones efectivamente. Sin
embargo, se requiere fortalecer la integración de valores franciscanos marianos en las
prácticas pedagógicas para el desarrollo emocional integral.
