Abstract:
La investigación “La educación inclusiva en niños y niñas de 4 años” tuvo como
finalidad determinar el valor de la educación inclusiva en la etapa preescolar, promoviendo
culturas inclusivas e identificando las prácticas pedagógicas que priorizan y favorecen la
participación de todos los estudiantes. Se utilizó un método cuantitativo descriptivo a través
de cuestionarios dirigidos a las maestras del segundo ciclo de la Institución Educativa N.º
189 en la ciudad de Pisco, lo que posibilitó la recopilación de datos exactos sobre su
comprensión y prácticas vinculadas con la inclusión. El análisis estadístico de la información
mostró que las docentes identifican a los niños neurodivergentes y emplean tácticas que
ayudan a hacer sus aulas más inclusivas, promoviendo así la participación de todos. No
obstante, se detectó además que, a pesar de la presencia de aulas inclusivas en la educación
básica, los maestros no siempre son debidamente capacitados. La ausencia de capacitación y
recursos es un impedimento para la implementación total de la inclusión, lo que destaca la
relevancia de fortalecer el desarrollo profesional de los maestros y ofrecer las condiciones
adecuadas para garantizar una práctica educativa justa y efectiva.
