Abstract:
La presente investigación tuvo como objetivo principal describir cómo la
gamificación se desarrolla en el área matemática. Se siguió la metodología descriptiva que
describe de manera objetiva la valoración que le dieron a esta estrategia didáctica los
estudiantes de la EBR de nivel secundario. Se consideró un enfoque cuantitativo que mide y
analiza los datos que se recolectaron mediante la técnica de la encuesta, utilizando un
cuestionario que fue validado por expertos, con la cual se obtuvo la información relevante
de la gamificación para plantear conclusiones y recomendaciones. Los resultados de la
investigación mostraron que la Gamificación sostuvo un nivel alto de aceptación en los
estudiantes de quinto grado de secundaria, lo cual indica que los estudiantes consideraron
pertinente que la estrategia didáctica se incluya en las aulas. Se concluyó que la gamificación
siguiendo la pedagogía franciscana contribuye de manera favorable en el desarrollo de la
clase. Además, se constató un incremento en la participación, lo que significa que la
gamificación no solo mejora el rendimiento académico, sino también refuerza las relaciones
interpersonales en el aula. Su novedad radica en ser una estrategia didáctica utilizando
procedimientos modernos promoviendo la motivación, la participación, autorregulación y el
compromiso de cada estudiante.
