La gamificación en los estudiantes del quinto grado de Educación Secundaria en el área Matemática

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal describir cómo la gamificación se desarrolla en el área matemática. Se siguió la metodología descriptiva que describe de manera objetiva la valoración que le dieron a esta estrategia didáctica los estudiantes de la EBR de nivel secundario. Se consideró un enfoque cuantitativo que mide y analiza los datos que se recolectaron mediante la técnica de la encuesta, utilizando un cuestionario que fue validado por expertos, con la cual se obtuvo la información relevante de la gamificación para plantear conclusiones y recomendaciones. Los resultados de la investigación mostraron que la Gamificación sostuvo un nivel alto de aceptación en los estudiantes de quinto grado de secundaria, lo cual indica que los estudiantes consideraron pertinente que la estrategia didáctica se incluya en las aulas. Se concluyó que la gamificación siguiendo la pedagogía franciscana contribuye de manera favorable en el desarrollo de la clase. Además, se constató un incremento en la participación, lo que significa que la gamificación no solo mejora el rendimiento académico, sino también refuerza las relaciones interpersonales en el aula. Su novedad radica en ser una estrategia didáctica utilizando procedimientos modernos promoviendo la motivación, la participación, autorregulación y el compromiso de cada estudiante.