El aprendizaje basado en juegos en los estudiantes del cuarto grado del nivel secundaria en el área de ingles

Abstract

La presente investigación realizada con los estudiantes de 4º de secundaria en el área de inglés constata que el ABJ se reflejó con relativa frecuencia en el aula, propiciando espacios lúdicos y motivadores para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tal y cómo se evidenció en las conclusiones porque, en la dimensión Interactividad se evidenció un nivel de alcance medio/alto, cuando los juegos y dinámicas promovieron la participación y el trabajo colaborativo. La dimensión Reglas también obtuvo un nivel favorable porque la mayoría de las actividades contaron con estructuras claras que ayudaron a la responsabilidad, el orden y el respeto entre las personas. Finalmente, la dimensión Reto evidenció la necesidad de equilibrar el nivel de dificultad de las actividades para ayudar al pensamiento crítico siendo la dimensión Reacción emocional y espiritual la más baja al tener menor presencia de los estudiantes, lo que nos indica la necesidad de integrar dinámicas que fomenten la motivación, el vínculo afectivo y la vivencia de valores como aspectos necesarios para un aprendizaje significativo e integral.