La lectura en niñas y niños de 4 años de una institución educativa en la provincia de Pisco 2024

Abstract

La investigación tuvo como objetivo describir el desarrollo de la lectura en niñas y niños de 4 años de una institución educativa de la provincia de Pisco en 2024, evaluando los niveles literal, inferencial y crítico. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño descriptivo simple, con una población de 56 estudiantes y una muestra de 49. La recolección de datos se realizó mediante una guía de observación de 20 ítems validada por expertos. Los resultados muestran que, en la variable lectura, la mayoría de estudiantes se ubicó en un nivel medio, destacando mayores logros en el nivel literal, donde identifican personajes, acciones y espacios. Sin embargo, en el nivel inferencial evidencian dificultades para anticipar hechos, deducir causas o interpretar información implícita; y en el nivel crítico presentan limitaciones para valorar acciones, opinar o relacionar el contenido con experiencias propias. Se concluye que el desarrollo lector aún es inicial y requiere fortalecerse mediante estrategias pedagógicas adecuadas que permitan avanzar en los niveles de comprensión, promoviendo además valores franciscanos como la fraternidad, el respeto y la empatía a través de la lectura compartida.