Abstract:
El objetivo de este estudio fue describir como se utilizan los materiales concretos en
los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en el área de matemática y su
impacto en el aprendizaje, mediante un enfoque cuantitativo, tipo básica y diseño descriptivo
simple. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de tercer grado “A” de secundaria,
se utilizó como técnica la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, el cual mostro una
alta confiabilidad con un Alfa de Cronbach de 0.928, estuvo compuesto por 20 ítems
distribuidos en tres dimensiones: materiales concretos estructurado, materiales concretos no
estructurado e impacto en el aprendizaje. Obteniendo los siguientes resultados, el 30 % de
estudiantes se ubicaron en nivel muy alto, 20% en el nivel muy bajo y 16,67 % en los niveles
alto, medio y bajo en cuanto a la variable materiales concretos. Por dimensiones, el 46.67%
presentó nivel muy alto en materiales concretos estructurados, el 23,33% en el nivel muy
alto en material concreto no estructurado y el 50% en el nivel muy alto en impacto en el
aprendizaje. En conclusión, los materiales concretos son percibidos como herramientas
útiles para el aprendizaje de matemáticas, demostrando su valor para comprender y aprender
matemática.
