Materiales concretos en los estudiantes del tercer grado de Educación Secundaria en el área de Matemática

Abstract

El objetivo de este estudio fue describir como se utilizan los materiales concretos en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en el área de matemática y su impacto en el aprendizaje, mediante un enfoque cuantitativo, tipo básica y diseño descriptivo simple. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de tercer grado “A” de secundaria, se utilizó como técnica la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, el cual mostro una alta confiabilidad con un Alfa de Cronbach de 0.928, estuvo compuesto por 20 ítems distribuidos en tres dimensiones: materiales concretos estructurado, materiales concretos no estructurado e impacto en el aprendizaje. Obteniendo los siguientes resultados, el 30 % de estudiantes se ubicaron en nivel muy alto, 20% en el nivel muy bajo y 16,67 % en los niveles alto, medio y bajo en cuanto a la variable materiales concretos. Por dimensiones, el 46.67% presentó nivel muy alto en materiales concretos estructurados, el 23,33% en el nivel muy alto en material concreto no estructurado y el 50% en el nivel muy alto en impacto en el aprendizaje. En conclusión, los materiales concretos son percibidos como herramientas útiles para el aprendizaje de matemáticas, demostrando su valor para comprender y aprender matemática.