Abstract:
Esta indagatoria tiene como finalidad ahondar en el incremento del pensamiento
crítico en niños y niñas de 4 años, resaltando su vínculo con el aprendizaje en la educación
inicial. Bajo el enfoque cuantitativo, se elaboró un instrumento estructurado que permitió
extraer datos relacionados a las habilidades cognitivas relacionadas al pensamiento crítico,
tales como sus características, sus dimensiones y sus elementos. Se trabajo bajo un enfoque
cuantitativo, y un diseño descriptivo de tipo básica. El grupo de personas en donde se
desarrolló la aplicación estaba integrado por niños y niñas de una institución educativa inicial
de 4 años, y se trabajó con una un pequeño grupo de estudiantes. Los resultados obtenidos
se apreciaron que el 73,5% de los integrantes desarrollaron su pensamiento crítico y sus
dimensiones. Además, estos resultados fueron tabulados y analizados estadísticamente,
permitiéndonos comparar los niveles de desarrollo y áreas de mejora. Este estudio beneficia
el conocimiento de las demás personas, considerando a que los amplia y además demuestra
el cómo se manifiestan las habilidades críticas desde que somos muy pequeños y ofrece
orientaciones para fortalecerlas desde la práctica pedagógica.
