EL JUEGO COMO AUTORREGULADOR EMOCIONAL EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

Abstract

El presente trabajo de investigación titulado “El juego como autorregulador emocional en los estudiantes del nivel de educación inicial” surgió en base a la problemática presentada en nuestro centro de prácticas, al observar que los infantes presentaban dificultades en el manejo de sus emociones, mostrando conductas inadecuadas; asimismo se observaron prácticas inadecuadas en el uso de las estrategias por parte de la docente. Se formuló el siguiente objetivo: analizar cómo el juego regula las emociones en los estudiantes del nivel de educación inicial. El marco teórico se realizó con la búsqueda y revisión de diversas fuentes vinculadas al tema de investigación, que brindaron un sustento teórico y aportaron de manera significativa a la monografía. Seguidamente, se implementó una propuesta de juegos que beneficia la autorregulación de emociones en los niños. Concluyendo así que, los juegos autorregulan las emociones de los niños del nivel inicial; estas actividades lúdicas evocan situaciones, deseos, necesidades y vivencias, que las expresan con libertad. Presentándose como oportunidad de aprendizaje en el desarrollo de sus habilidades socioemocionales.