Abstract:
El propósito del estudio fue determinar con qué frecuencia los estudiantes del VI
ciclo de la I.E.Pr. San Vicente Paúl (Chincha, Perú) usan plataformas gamificadas para su
aprendizaje del idioma inglés. Se aplicó a 60 estudiantes una ficha de observación validada
como parte de una metodología descriptiva con un diseño transversal no experimental. Según
los resultados, las dimensiones de dinámicas, mecánicas y componentes mostraron
principalmente una participación media. Se encontró que la retroalimentación inmediata fue
un importante factor motivador. Aunque requiere superar brechas digitales y adaptarse al
entorno socioeducativo, se concluye que la gamificación incrementa la motivación y el
compromiso académico.
